VIKWiki:Mit akar az InfoSite? 2005

Kérdés a tanszéki értekezleten.

Leírok egy béta verziót, lehet jelentősen kritizálni!

Az InfoSite egy közösségi igény hatására jött létre. Ám attól, hogy egy közösségben felmerül valamilyen igény, annak megvalósulása nem feltétlenül, leginkább nem minden formában szolgálja a közösség érdekeit. Részünkről (szerkesztők) is felmerült az igény, hogy felmérjük a célokat, következményeket, és tudatosan a jó irányba tereljük az IS-t.
Ennek fényében felmérést készítünk a hallgatók körében, továbbá örülünk, ha az oktatókkal is tudunk folyamatosan, mélyrehatóan együttműködni.
Célunk, hogy az útkeresés eredménye dokumentum formájában is megjelenjen, mint esettanulmány, ajánlás. Ugyanis két másik kar hallgatói is megkerestek minket, hogy hasonló oldalt szeretnének üzemeltetni.

Ettől a félévtől kezdődően az InfoSite formai és szellemi megújulását is célul tűztük ki. Ezért felmértük, hogy milyen szolgáltatásokat nyújt:

• Oktatók honlapja és e-mail címe
• Tárgykövetelmények: a hivatalos dokumentum, és leírás hallgatói szemmel
• Események időpontjai: zh, házi, elővizsga, konzultáció
• Régebbi számonkérések feladatlapjai (melyeket többségében az oktatók bocsátanak a rendelkezésünkre)
• Dokumentumok, könyvcímek és segédprogramok: a hivatalos segédletek linkjei, vagy másolatai
• Hallgatók által készített összefoglalók és kidolgozások.

A problémát az utolsó pont hordozza. A megoldást a következőben látjuk:

• Meg kell határozni, hogy egy anyag mikor hasznos, és mikor káros, hogy milyen célt kell szolgálnia, és ennek mik a kézzel fogható kritériumai.
• Ezek után az anyagokat tudatosan az irányelveknek megfelelően kell elkészíteni, a meglévőket átdolgozni.

Célok

1. Az InfoSite célja segíteni a hallgatóknak, hogy
   1. a tanulmányaikkal kapcsolatos információkhoz hozzájussanak
   2. könnyebben szerezzenek ugyanolyan, vagy mélyebb, alaposabb tudást
   3. a számonkéréseken várható feladatokra felkészüljenek, így érdemjegyük a tudásukat tükrözze.
2. Az InfoSitenak nem célja, hogy a segédanyagok révén
   1. a hallgatók érdemjegye javuljon a tudásuk növekedése nélkül.
   2. a hallgatók kevesebbet gyakoroljanak önálló feladataik során.
   3. felületessé váljon a tanulás, vagy könnyebbé váljon bárminemű csalás

Kritériumok

Alapképzés Az alapképzés legtöbb tantárgyának követelmény leírásában a "... készség szintű elsajátítása" mondat szerepel. Itt fogalmakat, elveket és típuspéldákat kell alaposan megtanulni, hogy biztos alapul szolgáljanak a későbbiekben. Ennek fényében egy jó anyag:

• Kiegészíti a hivatalos tananyagot, és segít annak megértésében azzal, hogy egy kicsit más szemszögből, pongyolábban, de képletesebben írja le.
• Típuspéldákat és gyakori kérdéseket tartalmaz a következő formában:
  • Az egész anyagot lefedi
  • Feltárja az összefüggéseket és az elméleti hátteret
  • Így elolvasásával, megértésével a hallgató nem csupán a vizsgára készül fel, hanem a tananyagot sajátítja el.

(Más anyagoknak nincs helye egy központi tanulmányi oldalon - a tartalmi megújulás folyamán fokozatosan el fogjuk távolítani őket. Pl. a 3 félév átdolgozásakor igyekeztem ennek megfelelni.)

Ennek veszélye, hogy így gyakorlatilag ezek az anyagok jelölik ki a tananyagot, ami a hallgatók fejébe kerül. Az anyagok készítői viszont az elmúlt évek vizsgasorai alapján mérik fel, hogy mely anyagrészekre kell koncentrálni.
Tehát végső soron az oktatók szabályozhatnak a vizsgák összeállításával, ám egy tőlük független csoport is részt vesz a tananyag fejlesztésében:

• ez adott esetben megnehezítheti az oktatónak a kitűzött céljainak elérését, hiszen nem tartja a kezében teljesen az oktatás menetét.
  • (Az érettségi után szükség van erre?)
• adott esetben segítheti a munkáját: sok oktató kér fel gyakorlatvezetőket, hogy gyakorlati órákat, különfoglalkozásokat tartson, melyeknek célja pontosan ugyanaz, mint ezeké az anyagoké.

Alkotó, mérnöki munka (Erről nem nagyon tudok nyilatkozni, csak digit és mérés1, esetleg lab4)

Itt egy jó anyag a típushibákra hívja fel a figyelmet, közli azokat az irányvonalakat, amik szerint érdemes haladni, esetleg kapaszkodónak egy mintamegoldást közöl, de semmiképp nem olyat, amiben csak konstansokat kell átírni. Itt ugyancsak megvan a kettősség: az irányítás kiszaladhat az oktató kezéből, de sok oktató ad ki olyan hasonló célú anyagot, akiknek a munkáját segítheti az IS.

Összességében elmondható, hogy azoknál a tárgyaknál, ahol a tanszék bőséges anyaggal tudja ellátni a hallgatókat, amelyek minden szempontból kielégítik az igényeket az InfoSite csak linkgyűjtemény. (Pl: BSz-ből Simonyi tanár úr elolvasta a 20 oldalas hallgatói összefoglalót: "Ha a tanszéken csinálnánk ilyet, az nem így nézne ki." - ez sztem természetes, mert ha ugyanezt matematikailag korrektül írtuk volna le, a linalg. könyvet kaptuk volna meg. Mégis sokaknak segített az összefüggések megértésében, az anyag átlátásában.) (Másik példa: PT-ből László tanár úr minden vizsgával együtt közzéteszi a részletes megoldást is. Szükség volt arra, hogy ezeket összegyűjtsük, rendszerbe foglaljuk, így egy 7 oldalas átlátható összefoglalója keletkezett az egész féléves anyagnak.) (Ugyanez a helyzet SzArból)

-- SzaMa - 2005.04.13.