„VIKWiki:TDK Fülöp Kornél véleménye” változatai közötti eltérés

 

Elöljáróban írok pár szót a Közgázról. Alapvetően a közgáz név 3 kart jelöl (Gazdálkodástudomány, társadalomtudomány és közgazdaságtudományi). Ezek a karok találhatóan a fővám téren, a corvinus többi karja régen más egyetem/főiskola volt. Ez a 3 kar nem különül el, mint pl. a BME-s karok, a köztük való viszony inkább hasonlít pl. a villamosmérnöki és az info szak közti viszonyra (közös gólyatábor, koli, bulik). Tehát a közgázon egy közösség van, ebbe beletartozik mind a 3 kar (tanulmányi átjárásnak szinte semmilyen feltétele nincs a karok között). Itt képeznek mindenféle embereket a szociológia-kommunikáció szakoson át a gazdaságmatematikusig; van gazdaságiinformatikus képzés is (gazdinfo ezután). Léteznek tanulmány csoportok(kb 40 fős csop.), melyekben az összetartó erő szerintem felülmúlja egy középiskolai osztályét(hetente csoportbulik, táborok...). Ezeknek a csoportoknak főleg a nagyobb szakokon (pl. ált. közgazdász G karon ----> 400fő kb.) van jelentősségük. Szinte minden tárgyból van szeminárium (gyakorlat), így már az oktatás jellege mint a VIK-en. Az egyetem informatikai infrastruktúrája/kultúrája természetesen közelébe se ér a VIK-éhez képest. Ezután írok pár szót a különböző stádiumokról.  

  Szerintem ez a módszer egyáltalán nem található meg a közgázon sem, mivel nagyon nehézkes és értelmetlen a használata, tekintve pl. a fénymásolás lehetőségét (de szerintem nincs olyan felsőoktatási intézmény magyarországon ahol ez a módszer még ma is használatos lenne).  

  Ez a módszer viszont rendkívűl széles körben elterjedt, köszönhetően a csoportok létének. Egy csoport tanulmányi szempontból heterogén összetételéű, így mindig akad valaki aki bejár órára, és nagyszerű jegyzeteket készít. Órai jegyzetekre számos tárgyból szükség van, mivel vagy nincs tankönyv, vagy a tankönyv használhatatlanul nagy, míg 14 előadás anyaga nyilván könnyebben tanulható.  

Összefoglalva tehát a közgáz jelenleg a Fénymásolás és evvel együtt a Szétszórt központi weblapok szintjén jár, előbb-utóbb létrejöhet egy univerzális portál is. A BME-VIK-en megtalálható viszonyokat gátolja a közösség rendkívűl heterogén összetétele (3 kar, nemtudomhány szak, sok hallgató, kb 10 koli), a hallgatók informatikai affinitásának kis mértéke. Másrészt fontos megjegyezni, hogy az oktatási módszer is alapvetően más, mint a BME-VIK-en. Egyrészt sok szóbeli vizsga van, másrészt szinte minden tárgyból van kötelező gyakorlat, ami tulajdonképpen egy megismételt előadás(és mivel kötelező, ott a hallgató szinte fel is készül a vizsgára). A tantárgyak jellege sem ad módot arra, hogy sok anyag publikálódjon a neten (pl. szociológia, ahol előadáson és gyakon is a könyv felolvasása történik:), az előadásfóliák megtalálhatóak a tárgy honlapján). A tanárok sem rendelkeznek általában weblappal, bár egyre több a kivétel, de van hogy még egy tárgynak sincs weblapja. Viszont meglepően sok tanár tart power-pointos-prezentációs órát, azonban a slide-okat nem mindig hajlandó feltenni a netre, mert hogy akkor nem járna be senki. Másrészt a hallgatók szeretnek bejárni, mivel a hatalmas közösségi élet miatt szinte mindenki ismer mindenkit, így a suliban eltöltött idő gyorsan tellik (lehet ismerkedni, bulikat megbeszélni-szervezni.....). A BME-VIKen úgy látom hogy a rendkívűl fejlett hallgatói tudásbázisnak köszönhetően az előadások kezdenek kiürülni, és ez talán a hallgatói közösség ereit is gyengíti (nagyon személytelen - az Internetnek köszönhetően - a hallgatók viszonya tanulmányi segítségnyújtás során ----> felmegyek a netre és letöltöm, ahelyett hogy elkérném a Mari jegyzetét:)), s ez szerintem nem teljesen jó dolog.  

 

 

 

-- [[TWikiGuest]] - 2005.10.27.