„VIKWiki:TDK Absztraktvita” változatai közötti eltérés
Új oldal, tartalma: „{{GlobalTemplate|_Siteszerk|TdkAbsztraktVita}} Definíció: Hallgatói tudásbázisnak nevezzük összefoglaló néven minden olyan gyűjtőmunkát vagy szellemi term…” |
a Szikszayl átnevezte a(z) TdkAbsztraktVita lapot VIKWiki:TDK Absztraktvita lapra átirányítás nélkül |
||
| (2 közbenső módosítás ugyanattól a felhasználótól nincs mutatva) | |||
| 1. sor: | 1. sor: | ||
Definíció: Hallgatói tudásbázisnak nevezzük összefoglaló néven minden olyan gyűjtőmunkát vagy szellemi terméket, amelyet hallgatók egy csoportja hozott létre saját maguk illetve a többi hallgató a tanulmányainak segítésére. A hallgatói tudásbázisokat közösségek építik, amelyből a közösség minden tagja profitál, és így vagy úgy minden tag részt is vesz benne. Munkánkban olyan (hallgatói tudásbázist építő) közösségekkel foglalkozunk, amik elsődlegesen hallgatókból állnak és önszerveződőek. | Definíció: Hallgatói tudásbázisnak nevezzük összefoglaló néven minden olyan gyűjtőmunkát vagy szellemi terméket, amelyet hallgatók egy csoportja hozott létre saját maguk illetve a többi hallgató a tanulmányainak segítésére. A hallgatói tudásbázisokat közösségek építik, amelyből a közösség minden tagja profitál, és így vagy úgy minden tag részt is vesz benne. Munkánkban olyan (hallgatói tudásbázist építő) közösségekkel foglalkozunk, amik elsődlegesen hallgatókból állnak és önszerveződőek. | ||
A definíciónk meglehetősen tág, az oktatás szinte minden területén találkozhatunk hallgatói tudásbázisokkal. Ezeknek számos technikai megvalósítása létezik, amelyek ütőképességükben, a résztvevő hallgatók számában, és a tanulásra tett hatásukban komoly különbségeket mutatnak. Néhol csupán egy-egy jól sikerült tételkidolgozás fénymásolata jár kézről kézre. Máshol - vagy máskor - viszont jól szervezett, szinte intézményesített hallgatói tudásbázisokkal találkozhatunk. Ilyen például a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem (BME) Villamosmérnöki és Informatikai Karán (VIK) működő | A definíciónk meglehetősen tág, az oktatás szinte minden területén találkozhatunk hallgatói tudásbázisokkal. Ezeknek számos technikai megvalósítása létezik, amelyek ütőképességükben, a résztvevő hallgatók számában, és a tanulásra tett hatásukban komoly különbségeket mutatnak. Néhol csupán egy-egy jól sikerült tételkidolgozás fénymásolata jár kézről kézre. Máshol - vagy máskor - viszont jól szervezett, szinte intézményesített hallgatói tudásbázisokkal találkozhatunk. Ilyen például a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetem (BME) Villamosmérnöki és Informatikai Karán (VIK) működő InfoSite weboldal, melynek állandó szerkesztőgárdája van, és a felhalmozott anyagok terjedelme kitenné Révai nagy lexikonának első tíz kötetét. | ||
A hallgatói tudásbázisok az infokommunikáció fejlődésével rohamosan fejlődtek, és egyre kevésbé elhanyagolható tényezői a felsőoktatásnak. A folyamat most is tart. Több hallgatói közösséget vizsgálva hasonló evolúciót tapasztaltunk, és a fejlődés többé-kevésbé elkülönülő stációit állapítottuk meg. Fontosnak tartjuk kiemelni, hogy a technikai fejlődés nem csupán mennyiségi, hanem minőségi változást is hozott. Munkánk első felében tehát a hallgatói tudásbázisok fejlődését mutatjuk be általánosságban, majd három esettanulmány keretében konkrét hallgatói közösségekben (BME-VIK, BME-GTK, Corvinus Egyetem). | A hallgatói tudásbázisok az infokommunikáció fejlődésével rohamosan fejlődtek, és egyre kevésbé elhanyagolható tényezői a felsőoktatásnak. A folyamat most is tart. Több hallgatói közösséget vizsgálva hasonló evolúciót tapasztaltunk, és a fejlődés többé-kevésbé elkülönülő stációit állapítottuk meg. Fontosnak tartjuk kiemelni, hogy a technikai fejlődés nem csupán mennyiségi, hanem minőségi változást is hozott. Munkánk első felében tehát a hallgatói tudásbázisok fejlődését mutatjuk be általánosságban, majd három esettanulmány keretében konkrét hallgatói közösségekben (BME-VIK, BME-GTK, Corvinus Egyetem). | ||
| 12. sor: | 10. sor: | ||
-- [[SzaMa|SzaMa]] - 2005.11.01. | -- [[SzaMa|SzaMa]] - 2005.11.01. | ||