Szikszayl, 2014. március 8., 14:06-n

2014-03-08T14:06:47Z

Szikszayl: Szikszayl átnevezte a(z) Hallgatói segédanyagok lapot VIKWiki:TDK Hallgatói segédanyagok lapra átirányítás nélkül

2014-03-08T11:34:36Z

Szikszayl átnevezte a(z) Hallgatói segédanyagok lapot VIKWiki:TDK Hallgatói segédanyagok lapra átirányítás nélkül

← Régebbi változat	A lap 2014. március 8., 13:34-kori változata
(Nincs különbség)

Szikszayl, 2014. február 28., 23:46-n

2014-02-28T23:46:58Z

← Régebbi változat		A lap 2014. március 1., 01:46-kori változata
1. sor:		1. sor:
	~~{{GlobalTemplate\|_Siteszerk\|TdkFejezet3}}~~

	~~TdkFejezet1 \| TdkFejezet2 \|\| !TdkFejezet3 TdkFejezet4~~
	~~__TOC__~~
	Tapasztalataink szerint a hallgatók tanulmányaik során a következőféle segédanyagokra támaszkodhatnak:		Tapasztalataink szerint a hallgatók tanulmányaik során a következőféle segédanyagokra támaszkodhatnak:
	# Előadás, annak sajátkezű jegyzete		# Előadás, annak sajátkezű jegyzete
32. sor:		28. sor:
	Tehát a típusfeladatokkal jól lefedhető, memorizálható, begyakorolható tananyagok alkalmasak arra, hogy "hallgatóbarát" segédanyagok készüljenek hozzájuk. Ilyenek tipikusan az alapképzés tárgyai. A segédanyagokat ideális esetben az oktatók elkészítik, fejlett hallgatói tudásbázis esetén a hallgatók elkészítik, amit hiányolnak.		Tehát a típusfeladatokkal jól lefedhető, memorizálható, begyakorolható tananyagok alkalmasak arra, hogy "hallgatóbarát" segédanyagok készüljenek hozzájuk. Ilyenek tipikusan az alapképzés tárgyai. A segédanyagokat ideális esetben az oktatók elkészítik, fejlett hallgatói tudásbázis esetén a hallgatók elkészítik, amit hiányolnak.

	A többi tárgynál a hallgatói segédanyagok komolyan beleszólhatnak a tárgy ~~okatatásának~~ menetébe, hatásmechanizmusába. A vezérlés kicsúszhat az ~~okató~~ kezéből, amely a VIK-en nem egyszer okozott konfliktust.		A többi tárgynál a hallgatói segédanyagok komolyan beleszólhatnak a tárgy oktatásának menetébe, hatásmechanizmusába. A vezérlés kicsúszhat az oktató kezéből, amely a VIK-en nem egyszer okozott konfliktust.

	Fontos észrevennük, hogy az infokommunikáció robosztus terjedésével a hallgatói segédanyagok létrejötte és gyors terjedése elkerülhetetlen, tehát a kategorikus elutasítás kényelmes álláspontja nem tartható. Szükség van az ilyen anyagok kategorizálására, hatásuk elemzésére, és mérési, szabályozási technikák kialakítására.		Fontos észrevennük, hogy az infokommunikáció robosztus terjedésével a hallgatói segédanyagok létrejötte és gyors terjedése elkerülhetetlen, tehát a kategorikus elutasítás kényelmes álláspontja nem tartható. Szükség van az ilyen anyagok kategorizálására, hatásuk elemzésére, és mérési, szabályozási technikák kialakítására.
223. sor:		219. sor:
	Volt azonban a) válasz is. Ez a hallgató a "Fejtsd ki a véleményedet arról, hogy az interneten elérhető segédanyagok számának növekedése elviheti-e a távoktatás irányába a nappali képzést!" kérdésre ezt válaszolta: "nálam már elvitte...:)"		Volt azonban a) válasz is. Ez a hallgató a "Fejtsd ki a véleményedet arról, hogy az interneten elérhető segédanyagok számának növekedése elviheti-e a távoktatás irányába a nappali képzést!" kérdésre ezt válaszolta: "nálam már elvitte...:)"

	A válasz azt mutatja, hogy ugyan nagyon kicsi arányban, de előfordul a fentebb felvetett negatív hatás. Továbbá a b) válaszok nagy aránya is azt mutatja, hogy a hallgatói tudásbázist szerkesztő kemény magnak (a VIK esetén az [[InfoSite]] szerkesztők) erősen kell kommunikálnia, tudatosítani a hallgatókban az anyagok helytelen használatával járó veszélyeket. Az [[InfoSite]] nyitólapjának ~~tradíciónális~~ nagybetűs feliratai: "Figyelem: az oldal nem helyettesíti az előadásokat és az alapos tanulást!" és "Az oldal elsősorban segédanyagok tárháza, s nem hivatalos információforrás!" nem elégségesek. A hatásokat folyamatosan elemezni kell, és minden fórumon közvetíteni kell a következtetéseket. Erre alkalmas jelen dolgozat is.		A válasz azt mutatja, hogy ugyan nagyon kicsi arányban, de előfordul a fentebb felvetett negatív hatás. Továbbá a b) válaszok nagy aránya is azt mutatja, hogy a hallgatói tudásbázist szerkesztő kemény magnak (a VIK esetén az InfoSite szerkesztők) erősen kell kommunikálnia, tudatosítani a hallgatókban az anyagok helytelen használatával járó veszélyeket. Az InfoSite nyitólapjának tradicionális nagybetűs feliratai: "Figyelem: az oldal nem helyettesíti az előadásokat és az alapos tanulást!" és "Az oldal elsősorban segédanyagok tárháza, s nem hivatalos információforrás!" nem elégségesek. A hatásokat folyamatosan elemezni kell, és minden fórumon közvetíteni kell a következtetéseket. Erre alkalmas jelen dolgozat is.

	===Milyen egy jó anyag? Mik a veszélyek?===		===Milyen egy jó anyag? Mik a veszélyek?===
244. sor:		240. sor:
	</span>		</span>
	-- [[SzaMa\|SzaMa]] - 2005.10.02.		-- [[SzaMa\|SzaMa]] - 2005.10.02.


	~~[[Category:_Siteszerk]]~~

Unknown user: Új oldal, tartalma: „{{GlobalTemplate|_Siteszerk|TdkFejezet3}} TdkFejezet1 | TdkFejezet2 || !TdkFejezet3 TdkFejezet4 TOC Tapasztalataink szerint a hallgatók tanulmányaik során a k…”

2012-10-22T11:33:18Z

Új oldal, tartalma: „{{GlobalTemplate|_Siteszerk|TdkFejezet3}} TdkFejezet1 | TdkFejezet2 || !TdkFejezet3 TdkFejezet4 __TOC__ Tapasztalataink szerint a hallgatók tanulmányaik során a k…”

Változtatások megtekintése

VIKWiki:TDK Hallgatói segédanyagok - Laptörténet

Szikszayl, 2014. március 8., 14:06-n

Szikszayl: Szikszayl átnevezte a(z) Hallgatói segédanyagok lapot VIKWiki:TDK Hallgatói segédanyagok lapra átirányítás nélkül

Szikszayl, 2014. február 28., 23:46-n

Unknown user: Új oldal, tartalma: „{{GlobalTemplate|_Siteszerk|TdkFejezet3}} TdkFejezet1 | TdkFejezet2 || !TdkFejezet3 TdkFejezet4 __TOC__ Tapasztalataink szerint a hallgatók tanulmányaik során a k…”

Unknown user: Új oldal, tartalma: „{{GlobalTemplate|_Siteszerk|TdkFejezet3}} TdkFejezet1 | TdkFejezet2 || !TdkFejezet3 TdkFejezet4 TOC Tapasztalataink szerint a hallgatók tanulmányaik során a k…”